学习小组作文 第1篇
合作学习是一件愉快的事,我每次和同学合作学习,就得到一次进步,得到一次知识的提高。
记得在一次语文课中,老师给我们上了《月光曲》这一课,在我们把课文读熟的情况下,老师提出一个问题,要求我们四人小组讨论:"贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢?"
带着老师提出的问题,我们开始了激烈的讨论。一开始,冯永磊说:"应该是听的很认真,所以贝多芬为他又弹了一曲。"其他人听了一时间都没有说什么,好象他说的有道理:一向是点子王的
郭辉说:"不对,可能是贝多芬弹的有点投入了,为了尽兴而再弹一首。"小组长刘安宁想了想,
对我们说:"我想是盲姑娘听了贝多芬弹完了一首曲子,盲姑娘听出了贝多芬的曲调,而认出了贝多芬,贝多芬遇到了知音,再为盲姑娘弹一首曲子。"我们听了连连点头,都说刘安宁聪明,正在我们夸刘安宁的时候,马老师微笑的走过来,看了看我们说:"你们说的都不错,但刘安宁说的更加全面,有道理,是呀!一位眼睛盲的姑娘生平从来没有看见过贝多芬,只听了贝多芬弹的曲子就能分辨出他就是贝多芬,真是了不起啊!"大家马上明白了,盲姑娘假如不是天天听贝多芬的曲子是不会达到这种程度的。
合作学习不仅提高了我们的知识,还让我们懂得了合作愉快的好处。
学习小组作文 第2篇
这学期,张老师让我当了四人学习小组的小组长,我们小组有两名男同学,两名女同学,今天让我给大家一一介绍一下我们的组员。
先介绍我最信赖的朋友——耿鼎惠。她是一个可爱的女孩,鼻子上架着一副眼镜,个子和我差不多。她的拿手绝活是拉二胡,上次县里的文化节,耿鼎惠和她的同伴表演的二胡齐奏还获奖了呢!耿鼎惠是个诚实的学生,每次做错事都主动向同学道歉,上次她拿了别人的漫画书看,没有告诉书的主人,就拿回家看,看完已经过了好几天了,急得那个同学还以为书丢了,后来耿鼎惠主动向那个同学承认了她的错误,并把书还给了那个同学。耿鼎慧学习也很努力,不懂的知识她总是要弄清楚。
沙得骞也是我们小组的组员,他是耿鼎惠的同桌。沙得骞中等个,圆圆的脸上有一双大眼睛。沙得骞很喜欢玩,班里的同学玩什么他就很快也玩什么。他的优点就是能谅解别人,他的缺点是爱发脾气。沙得骞生起气来,谁都管不了他,三年级时王佳玉和沙得骞发生纠纷了,王佳玉踢了沙得骞,沙得骞一边生气一边哭,一直在骂王佳玉,老师劝了沙得骞一顿,让他宽容别人,这场矛盾才化解了。他学习还算努力,记忆力可好了,背科学非常快,但有个毛病就是写作业不够认真。
猜猜我的同桌是谁呢?那就是在我们班的淘气大王尹一阳。他个子也不怎么高,大大的脸庞。他最大的缺点就是很好动,不管上课还是下课总是坐不稳。经常打扰周围的同学,表现的十分讨厌。他特别不讲卫生,他周围的地上经常乱七八糟的。他学习也很不认真,经常不交作业,有时候老师拿他也没有办法。记得一次体育课上,我和同学正玩得开心,把沙包和毽子放在旁边,没想到尹一阳趁我不注意,把沙包和毽子偷偷拿走了,拿走后就把毽子扔到了树上,沙包不知道扔去了哪里,当我发现时,赶快让老师拿下来,然后询问沙包的下落,可他却说沙包他弄破了,扔到垃圾桶里了。他的讨厌事真是太多了,说也说不完,这样的同桌真是太让人生气了。
这就是我们组的成员,各有各的优点和缺点,我们每天在一起学习,我希望他们能改正那些错误,学习不断进步,做一名好学生。
学习小组作文 第3篇
假期里我看了一部电影,名字叫《四人组》,这部电影非常有趣,四个小伙伴也非常的聪明机灵,我非常喜欢。 《四人组》主要演的是在人人争当红花少年活动中,只要争得五朵小红花后,就能成为红花少年,而且可以领到乘车证,参加学校举办的夏令营活动,所以四个小伙伴开始行动起来,但他们看不起小事,想做一件大好事,一下就得五朵小红花,可是他们做的大好事却让别人更忙,先是把“晋椒园”写成了“普椒园”,让老师找他们的过程中走了太多的路而累病了,后来,他们想在老师生病的时候帮老师看孩子,结果一不小心把孩子给丢了,所有这些情况出现,都是他们粗心大意不从小事做起导致的。老师出院后对四个小伙伴说:“你们要踏踏实实地,从平凡的小事做起,因为看不起小事也做不好大事啊。” 最后虽然他们没有达到要求的小红花,老师也同意让四位同学去参加夏令营了,这时他们都有点不好意思了。 我也明白了看不起小事做不好大事的道理,而且也要知错就改,慢慢地变成一个有用的人才。
学习小组作文 第4篇
今天,我真高兴 今天,我终于有时间整理房间了。告诉你我的房间真的很乱。 一进房间,床上的书本东一本西一本,像个狗窝似的。因为我每次半夜三更起来的时候,就会拿起书来看,觉得困了,就把书扔在一旁,还有,我的床上扔着纸和笔,想到什么,就会拿起笔画起来,不想画了,就乱放。再闻闻我的被子,非常非常的臭,原来被子上有一只可爱的小鸭子的图案,现在已变成了一只丑小鸭了。我把被子里面的棉絮拿出来,拿到竹竿上去晒。等了好久,终于看到了一丝阳光,我再把被套拿去洗,洗完后,甩干,晾晒。 我走进房间,眼睛马上转移到书桌上,那肯定是大乱特乱,桌上全部都是一大堆书本,堆得跟小山一样。我连忙把书本整理好,放到书柜里,书桌上整齐多了。 我走到衣柜面前,打开门来,一堆堆的衣服掉了下来。我情不自禁地说:“天哪,怎么那么乱,我还要收拾多久啊!”我把衣服一套套叠好,放进了衣柜。在收拾袜子的时候,根本都没找到一双完整的袜子,只剩下单只了。我好奇地说:“袜子会放哪了?”我把房间全找遍了,终于在书柜里找到了袜子。瞧,我就是这么糊涂,把书柜当衣柜用了。 我来到客厅,把沾满泥巴的鞋子擦了擦,然后把鞋子摆得整整齐齐。摆完后,看到电视机旁的一盆花,一股臭味扑鼻而来,我连忙走过去,端着花走出阳台换水。我给花换完了水,花比原来鲜艳多了,绽开了笑容。 我走到书房,一看,吓呆了,怎么会那么脏,我上个星期才扫的。我想起来了,原来是灰尘很多,加上我平时吃的零食,吃完了,就把垃圾袋乱扔。我扫了好久,终于扫完了,可是,垃圾却用两个麻袋还装不下。 房间终于打扫完了。傍晚,我把被子和被套收起来,装完后,就不知不觉地睡着了。 虽然,收拾房间很累,但是,我看着自己收拾过的房间,是多么高
学习小组作文 第5篇
三人学习小组 要说起这3人“学习小组”啊,那可是三五天也说不完。那它为什么叫3人“学习小组”呢?原因就是这里有3个人——我 、刘珊珊 、孙梦琦,她们都是我的死党,也是我学习上的死对头,你可别小看这3人“学习小组”,它其中可发生了不少的趣事…… 我们这个3人“学习小组”不仅在一起玩耍,而且还在一起学习,我们3个就可以说是形影不离。 下课了,在教室里,我们有说有笑——快升学考试了,同学们都在复习,被看我们在学校不怎么复习,其实我们心里都清楚,我们暗地里都对着干。在家里,我们偷偷的复习,也不告诉彼此,都害怕谁比谁考得好。有时,我们会约在一起复习功课,谁不会了,我们就耐心地给她讲。 虽然我们在一起和乐融融的,但是有时候我们也会闹些矛盾,不过,一会就被“和事佬”化解了…… 星期日,我们约在了公园,准备放松一下心情,玩累了,就用“剪刀、石头 、布”来决定谁去买,这次,又是刘珊珊去买。当然,是我们给钱她去买。不一会,刘珊珊就气喘吁吁地跑了回来,把水拿给了我们,可是,“好事不常来”—— “你是怎么搞的,我不是让你绿茶吗?你怎么给我买的是矿泉水?” “我不是没听见吗?” “没听见?你耳朵有毛病啊” “……” 正当我和刘珊珊吵得不可开交的时候,被晒在一旁的孙梦琦就当起了“和事佬” ,她苦口婆心地对我们说:“好了,你们别吵了,不就是买错了吗,你就先将就着喝,又不是不能喝。还有你下次把要的什么记清楚点,别那么……”就这样,一场闹剧终于平息了。 怎么样,看了我们这3人“学习小组”的趣事,你有没有也想加入啊?不过你想加入,我们也不会收的,因为,名额已够……
学习小组作文 第6篇
《学会合作》 生存是一门艺术,合作则是生存艺术的第一法则。急功近利因一己之私而践踏合作法则,从短时间看是损人利己,从长远看却是害人害己自取灭亡;相反,照顾和维护了别人,别人也会感恩并回报你一份善意。别人因你而温暖,你也会因别人而享受阳光。 在埃及流传着这样一个故事:一次,国王问大臣:“为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗呢?”聪明的大臣没有正面回答国王,而是做了一个实验。快到傍晚的时候,他陪着国王来到两间屋子前,命人先将100只羊放入一间屋子,并在里面放上一些青草;又命人将100条狗放入另一间屋子里,并在屋子里放上许多肉饼。然后将门锁好走了。次日清晨他请国王观看这两间屋子。第一间屋子里的羊们安然睡着,那几捆青草早已被吃光了;当打开第二间屋子时,国王惊呆了,里面血腥扑鼻,许多狗已经奄奄一息,而那些肉却仍然完好地躺在食糟里。国王迫不及待地问大臣为什么?大臣平静地说:“羊在利益面前,善于合作,而狗则勾心斗角,为利益相互残杀,可能这就是为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗的原因吧!” 温柔的羊似乎无论从哪方面看,都不如那些自视强大的狗,可是,正是这些温柔的羊,才能够享受到美好和谐的群居生活。 谁都想学业进步、生活幸福、人生完美。我们在利益面前总是产生分歧,而不能达成一致;不能相互配合,反而相互拆台。有些时候,即使勉强合作,却往往因缺乏诚意半途而废,给我们的事业和生活蒙上层层阴影。生活的教训告诉我们:“合作”才能成功。 合同是一种形式,合作则是生活艺术和能力的综合。它要求以理解为基础,以真诚为前提,唯其如此,才能描绘出合作的圆满。
学习小组作文 第7篇
班里的每个人都有学习小组,但小组自主学习的情况几乎为零。不过当老师创造学习机会后,我发现学习小组还是挺有好处的,但前提是要加入其中,亲自参与。
在学习小组中,会发现组员们身上的强项,可以从他们身上了解到自己的弱项,知道了自己的不足,才会有前进的动力;还有一个优处,就是可以学习其他成员的学习方法,大家都有独门绝技,从而可以取长补短。
在学习小组中学习,关键在于要积极参与,投入自己的热情,这样在学习过程中就会有所收获;完成自己的任务能有一定的收获,而与其他成员交流会获得更多的收益,这也正是成立学习小组的目的。
我们这个小组,虽然人少,但效果是可观的。组长很负责,总是主动找我们,和我们商量如何完成学习任务。翔哥,文综知识学的很好,是我们的“导师”;梅子,在学东西的方法上很新奇,给我不少启发……总之,从他们身上我学到了很多。
关于学习小组的发展,我认为应该有更多在一起学习的机会和更多交流的机会。老师可以布置一些口头上交流的任务,让我们坐下来说说自己的观点,增加对彼此的了解,从而学到更多,收益更大
学习小组作文 第8篇
实践生本教学两个学期以来,在不断摸索中跌跌撞撞一路走来,体验到了生本教学给教师给学生带来的一系列变化,有收获也有困惑。郭思乐教授曾经说过:没有小组合作的课堂就不是生本的课堂,由此可见,在生本教育中,小组学习是生本课堂的重要标志,要做好生本教育,首要任务就是要建设好学习小组,下面我就结合自己的教学实践谈一谈生本理念下我们的小组建设。
一 、 科学分组
全班共 44 人,十一个小组,每四人一组,科学搭配。有一个会组织的,有一个会思考的,有一个会表达的,带着一个在学习上弱势一些的同学。这样的安排可以让小组成为一个独立运作、团结互助的小团队,最终实现“好的学生有发展,弱的学生有进步”这个目标。组长是经过科任教师共同研究决定的,都还比较负责,小组内都有一块硬骨头,学习基础不太好,习惯也不太好的学生。孩子们分好组以后都很高兴,每个组都取了个好听的组名:智慧果、流星雨、开心组、阳光组、梦想熊、烈焰组、番茄酱等等。孩子们开动脑筋,名字都很有创意。为了给自己鼓劲,孩子们还编了好听的口号,如:智慧果的口号是: “ 小组就是智慧树,我们都是智慧果。 ” 梦想熊: “ 梦想熊,鼓足劲,向前冲! ” 阳光组 “ 阳光阳光,照亮梦想! ”
二 、组长培训
小组长的培养是小组建设的关键 。在小组活动中,我们引导学生建立合作的意识,鼓励学生愿意和善于与别人合作,并通过实践使学生明白小组任务的完成有赖于每个成员之间的相互合作。但“群龙”不能无首,小组的活动,还要依靠小组长的组织和带头作用。
我与数学解老师英语杨老师首先对小组长进行培训,明确小组长的职责。即课堂活动时, 小组长要协调组织纪律,协调发言顺序,安排发言内容;要组织好小组内的成员进行交流,遇到不同意见的时候,小组成员要进行对、错的判断和分析讨论;分配好小组各人扮演的角色或要说的内容;还要适时对小组成员进行评价等等。
我们还开展各种形式的活动来促进小组的发展。如:定期召开小组长会议,让小组长反映各个小组学习合作的情况;介绍优秀小组的一些做法;探究更好的小组管理方法等。如梦想熊小组,在一次收作业的发现他们小组组长换了,一问才知道他们小组开会通过组长轮流当,以达到共同承担责任的目的,体会组长的辛苦,轮流以后发现小组很快乐,发言积极,作业完成情况良好,在班级内推广,有几个小组马上效仿小组长轮流当,效果都还不错。还是梦想熊小组,给每个同学都起了一个熊的名字:快乐熊闫嘉熊,爱心熊祝孟轲、幻想熊孙麒翔、智慧熊斯子涵,每个名字与每个孩子的性格都非常贴切,其他组一听也有行动的,不再用自己的代号 1 号某某某,二号某某某了。
我们还对组员进行了调查:你希望什么样的同学来做小组长?你想对小组长说些什么?从学生的角度来考虑问题,培养出学生喜欢的组长,学生一般都喜欢负责但是很宽容的组长,在学生的周记中我们看到了大多数学生对自己的小组还是很有感情的,很多同学明确提出,位置可以调换,但是组员不可以调换。比如有时候想调换一下组员要提前做很多工作,做不通学生的工作,学生是不会随便答应换小组的,有一次把连杰和杨贺之换了一下,因为他们的同桌总跟他们说话,而且同桌之间闹了矛盾。结果八个学生都来找我,坚决不同意调换,而且当面保证坚决做到老师所有的要求:上课认真讨论,不再闹矛盾,有了矛盾,组内解决,听组长的安排!这样皆大欢喜!
三 、激励加分
都说好学生是夸出来的。在小组建设中设置一些激励机制,不但能促进小组的发展,还可以激发学生的学习积极性,最充分的挖掘他们的潜能,从而使学生达到较好的学习效果。我们采取的是小组加分制,一节课一加分,一星期一评比,加分给小组加,不完成作业或者不遵守纪律,扣小组的分,一扣分学生就急眼了,被扣分的同学下次绝对不再犯同样的错误!上课发言时语句通顺发言精彩的同学也要加分,这样就调动起了学生要说的积极性,有的时候学生站起来发言几次,要加分时就会有学生反对,他都说了好几次,不能再请他发言了 ,结果是站起来的同学马上说:“我不要加分也要发言,我不是为了加分,我就是想说!”到了这样的火候我想才是学生真正的学习状态 !
师生课堂上语言的表扬与激励更是对学生的肯定,一个微笑,一个欣赏的手势,一次热烈的掌声,我看到的是学生涨红了的笑脸!这才是生命的激扬!
经过一段时间的培养,小组学习呈现出有序、有效的可喜局面。学生在小组里面畅所欲言,交流各自的思想,分享自己的发现,思维的火花在这里碰撞,学生的表达能力有了一定的提高,学生的自信心得到了明显的改善,尤其是每个小组的四号同学原来是不善言谈的一些同学,现在他们敢于开口大声说话,不再羞羞答答, 这都令我们感到欣慰!当然还有诸多遗憾与困惑,比如孩子们的讨论还不够深入,质疑提出的问题也比较浅显,再比如仍有个别学生除非老师点名发言,或者小组发言才张嘴说话,不然自己绝对不会主动出击,对这样的孩子我想我们更要耐心再耐心,保护好孩子的自尊心与自信心,静待花开!
让我们心存教育梦想,为激扬生命不断求索!