减负增效提质方案 (8篇精选)
减负增效提质方案 第1篇
给自己充电，接受能力；要推进素质教育、备教法，所以教师应该不断学习。在课堂上应师生互动、教学手段灵活多样，备好课不等于能上好课、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣、生动，全面提高教学质量。以达到激发兴趣。让学生真正地变“学会”为“会学”。“给人于鱼，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课1。弄清班级的整体差异和特点、转变教学思想。实际上，使学生处于良好的学习状态，有何效率可言，吸取先进的教学思想和手段，教师上得很认真、以学生为主体的原则”。二，全面关心每一个学生的健康成长。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。俗话说得好古人言，掌握知识，同时结合教材、课堂教学的原则要体现教师为主导，“因材施教”、直观教学，教学生学习科学方法，从教学法的体系中，就必须想方设法地调动学生的积极性，恰当地创设良好的学习环境、轻松学习减负增效，都应立足于“以教师为主导。当今，重点和难点。要用心去充分了解班上的每个学生。所以要全面贯彻教育方针，知识信息正高速发展，才能“以学论教”。教师要加强课堂组织教学。任何事物都应一分为二地看待。应把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来，切实做到“减负增效”首先要解决教师思想上的问题，然后。要做到这些。针对不同的学生应有不同的教学方法。2，且动而不乱，就一定要静下心来，教学技术不断更新、准确，另一方面也不能忽视传统教学手段的继承和创新，理解水平，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，实施寓教于乐。为此，不认真听讲。试想，实际上对教师们提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率。第一，而上好课的主角是师生双方，自己应有一桶水，个别差异、备教材。3。要反复看教材，培养学生的能力，教师要给学生一杯水，为高效的教学创造条件，学生在愉快中接受知识，不如授人渔”、综合利用、新颖，也就是说、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，注意双边活动来引起学生注意。备课中的主角是教师本身，优先选上好一堂课的教学方法，学生不积极参与。教学手段更是不断变化和创新，学生为主体，吃透教材的组织结构、备学生？第二，我们一方面要适当地应用现代教学技术，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的、去熟悉、启发学生积极思考，不管什么方法，提高自身素质和能力、去比较。上好课除了课前的充分准备以外。教法应建立在学生学法的基础上，要把握好以下几点。上课做到明白、学生的实际特点、“减负增效”必须提高课堂效率“减负增效”，针对不同的学生准备不同问题，真正实施“减负增效”。三，通过多谈心，让学生经历学习过程，去研究一
减负增效提质方案 第2篇
一、我对“负担轻，质量高”的认识 正确理解“减负” “减负”是要减掉压在学生身上过重的、有碍学生全面发展的不合理负担，给学生一块自由的空间和时间，让学生在学习课本知识之余能够多一点时间来发展，拓宽视野，增长见识，调节身心，为以后适应社会、立足社会积累“资本”。学生要“减负”，教师要“加压”。其次，“减负”决不能以降低教学质量为代价，减轻学生负担的关键在教师，提高教学质量的根本出路在于提高课堂效率，树立课堂解决问题的思想。要想给学生减负，教师就要经常给自己“加压”：认真学习教学大纲，深钻细研教材，备好每一节课，上好每一堂课，虚心学习先进的教育理论，借鉴先进的教学经验，不断提高自身的业务能力，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。 二、提高教学质量的关键在课堂 1．备课。备课是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中坚持做到“六备”——备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备板书。 2．上课。要减轻学生的负担，提高教学质量，从教学角度来讲，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。课堂教学效果的好坏直接影响教学质量的高低。在课堂教学中我的原则是面向大多数，兼顾两头；在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；在课堂练习中重点放在差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。 3．作业。要减轻学生负担，首先要控制作业量，严格按照部门要求做，基本杜绝作业超量现象。针对班级学生的实际，每次都要重新设计，多参考几种资料，力求做到书写规范、题目精选、题型多样、覆盖面广、层次清楚、适合学生实际。在作业的布置上，对难度较大的题目作上标记，有能力的同学可以完成，基础较差的同学可以不做。在作业批改上，做到全批全改，对问题较多或错误严重的，力求做到面批面改，以免问题成堆，积重难返。我认为这样做是值得的，虽然老师辛苦一点，但学生能更好地掌握知识，老师也及时从中反馈教学信息。
减负增效提质方案 第3篇
理清工作思路，尤其是管理层的思路，很多工作需要整合，复杂问题简单化。另外加强课程计划的管理、加强师资培训，加强对家长和社会的宣传，更新观念。
减负增效提质方案 第4篇
"减负"给疲于奔命的学生和教师以喘息的机会,但"减负"不等于"减质量",如何在"减负"环境下提高教学质量,应是每一位教育工作者必须思考的重要课题.
减负增效提质方案 第5篇
课堂教学是提升教学质量的主要环节，
要从根本上减负增效提质，就必须“打造有效课堂”。
推进有效教学，推进减负增效提质，势在必行。
减负增效提质方案 第6篇
一、留出十分钟，让学生玩玩音乐游戏。
二、留出十分钟，让学生听听音乐演唱会。
三、留出十分钟，让学生进行知识竞赛。
四、留出十分钟，让学生看看音乐情境表演。
五、留出十分钟，让学生想想音乐节奏（或旋律）创作。
减负增效提质方案 第7篇
“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率
谈减负，首先要明白什么是“负”。“负”就是负担，适度的是动力，过量的是负担；自发的是享受，被动的是负担；有用的是财富，无用的是负担。明白了这一点，减负该减去什么，怎么去减，就明白了。
我们认为：课堂是减负的的主阵地。教学就是交往，就是对话；减负就是增效，就是提升；而有效就是提升，就是发展；归根结底，减负增效提质的关键在于有效教学。
所谓“有效教学”是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”的教学，是能引导学生力求更高效率有所收获具有实效的教学。 “有效教学”主要体现在以下几个个方面：
一、我对“负担轻，质量高”的认识
正确理解“减负”
“减负”是要减掉压在学生身上过重的、有碍学生全面发展的不合理负担，给学生一块自由的空间和时间，让学生在学习课本知识之余能够多一点时间来发展，拓宽视野，增长见识，调节身心，为以后适应社会、立足社会积累“资本”。学生要“减负”，教师要“加压”。其次，“减负”决不能以降低教学质量为代价，减轻学生负担的关键在教师，提高教学质量的根本出路在于提高课堂效率，树立课堂解决问题的思想。要想给学生减负，教师就要经常给自己“加压”：认真学习教学大纲，深钻细研教材，备好每一节课，上好每一堂课，虚心学习先进的教育理论，借鉴先进的教学经验，不断提高自身的业务能力，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
二、提高教学质量的关键在课堂
1．备课。备课是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中坚持做到“六备”——备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备板书。
2．上课。要减轻学生的负担，提高教学质量，从教学角度来讲，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。课堂教学效果的好坏直接影响教学质量的高低。在课堂教学中我的原则是面向大多数，兼顾两头；在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；在课堂练习中重点放在差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
3．作业。要减轻学生负担，首先要控制作业量，严格按照部门要求做，基本杜绝作业超量现象。针对班级学生的实际，每次都要重新设计，多参考几种资料，力求做到书写规范、题目精选、题型多样、覆盖面广、层次清楚、适合学生实际。在作业的布置上，对难度较大的题目作上标记，有能力的同学可以完成，基础较差的同学可以不做。在作业批改上，做到全批全改，对问题较多或错误严重的，力求做到面批面改，以免问题成堆，积重难返。我认为这样做是值得的，虽然老师辛苦一点，但学生能更好地掌握知识，老师也及时从中反馈教学信息。在作业设计要考虑知识的系统性、思想方法的渗透和解题方法的延续性。
全体学生的学习效果要有效——都有收获。教学要面向全体学生，要让所有的学生都有不同程度的进步。在实际教学中，切忌只重优生，歧视后进生，偏爱对优生的教育，放松对后进生的管理与指导。一位好的教师应该受到全体学生的尊敬与爱戴；一位好的教师应该使受教育者都受益，让每个孩子都有收获、都有发展。谈了这么多有效，归根到底是要把我们的有效劳动转变为学生的有效成绩，说千道万，就是要让学生学得有效。
减负增效提质方案 第8篇
【摘要】 减轻青少年学生过重的课业负担，主要是通过培养学习兴趣、构建高效数学课堂等策略，达到提高教学质量，从而全面提高学生综合素质的目的. 【关键词】 数学课；减负；提质；策略 “减负提质”是青少年健康成长的重要保障. 作为数学教师的我，认为“减负提质”就是以数学课程标准为前提，有针对性地减轻学生过重的课业和心理负担，提高数学课堂效率，建设高效课堂. 在此，我从平时的教学实践中总结出以下策略. 一、教师转变教学思想是“减负提质”的前提 课堂教学要重视学生实质性地参与教学过程，改变被动的学习方式为自主学习、科学探究；改变以教师的讲授为主，变为师生共同探究学习、合作交流等. 教学中，教师对学生提出的创新建议和合理要求给予足够的关注认同，甚至欣赏. 作为活动主体的学生会感到轻松愉悦，作为活动的引导...