学生创新课程方案 (8篇精选)

学生创新课程方案 第1篇

1，发展多种特长，进行创新能力的多元化培养，2，提高思想认识，进行创新能力的多元化培养，3，多角度，多元化，多层次引导，进行创新能力的多元化培养。

学生创新课程方案 第2篇

1、选好切入点。
以形具数，以数解形，几何直观，数形结合便是“数学画”课程建设的切入点，个人认为这样的点既密切关照儿童数学学习心理特征，又深刻体现数学学科固有特质，因此是好的选点。
2、做好课程设计。
一直以来，我们都是：尽管我们的“数学画”是摸着石头过河，没有非常明晰的行走路径，也没有非常明细的任务清单，甚至缺少非常明确的具体目标；但是，我们有自己的教学追求，有自己的努力方向，有自己的行动坚守。然而，只有这些就够了吗？我们怎样完成课程建设？如何很好地在理想与现实之间架构坚实稳固的桥梁？怎样使“数学画”教学走向常态化？
我们需要思考和设计：“数学画”课程建设方案。从而使原本离散的行为凝聚，使原本模糊的目标清晰，使原本孤立的课例联系，使原本原生态的认知理性。唯有如此，我们才能真正上路，并有希望走得长远。
3、编好校本教材。
无论是吴老师的“数学扑克”及其相关道具，还是何老师的多姿多彩的创意学具，以及天长小学的“数学实验”教材等等，其实都是校本教学资源，姑且都称之为“校本教材”。
校本教材对于创意课程的意义不言而喻，编好校本教材是创意课程建设的关键性工作，需要投入足够的精力和时间。
4、建好教师团队。
陈编在天长说过：人好了，一切都好了。这一条其实是最重要的一环。创意课程的实施者是教师，是具有课程意识的教师，是为了孩子的数学学习而选择改变的教师，是有着相同数学教学追求的一群教师。我们需要将这群教师凝聚在一起，需要团队精神来完成这种凝聚。
工作室就可能是这样的团队，要想把“可能”变成“一定”，我们要做的是“创建”，是“培养”，更是“唤醒”和“激发”。
我常常梦想着有这样的情景：工作室的老师们在各自的数学课堂上自觉践行着我们的“数学画”教学，他们和他们的学生因此而变得更加充实、快乐与优秀，变得更加喜爱教数学、学数学，数学也变得更加真实、可爱。
……
我知道还有很多值得关注的地方，我也知道眼前的路还很长，但是这又有什么关系呢？只要我们在路上。

学生创新课程方案 第3篇

思维训练社团活动方案
一、 指导思想： 本着根据因材施教的原则，针对一部分学有余力的学生，辅助这 一小部分学生在全面发展的基础上，进一步提高对数学学习的兴趣。 激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯。以使数学成为学生思维的 体操,以数学为载体对学生进行思维能力的训练,让学生通过学习对深 入地理解数学知识，提高学生的思维能力和剖析能力。
二、活动时间： 2016 年1 月——2015 年9 月
三、活动目标： 1、 通过社团活动，培育学生学习数学的兴趣，让学生在摸索解法的 过程中，亲身体验到了数学思想的博大精湛和数学方法的发明力，从 而激发学生学习数学的兴趣，发生了进一步学习数学的憧憬感。 2、训练学生的思维能力，引导学生控制学习数学的思想方法，培育 剖析、推理、断定能力，拓宽和加深所学的知识，充分地拓展学生的 数学才干，激发创新思维，发展学生的发明力，让学生在数学素养上 有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。 3、培育学生科学的学习态度和方法，建立攀登科学高峰的志趣和理 想。

学生创新课程方案 第4篇

环境保护：

 一、口香糖的“公害” 
  在21世纪的今天，口香糖已经成为世界上最受欢迎的休闲保健食品之一。但是在人们的嘴里咀嚼一会儿，留下两颊清香过后，却往往因为一些人的随意，给环境卫生带来不少的问题。在学校、在大街上、在公园里……粘在地上的口香糖随处可见，留下的污渍怎么也清除不干净，多不卫生呀！而且胃肠专家认为,空腹时吃口香糖,会出现恶心、头晕等不良反应，容易引起胃炎和胃溃疡。 
  二、制定调查小计划： 
  （1） 第一步：小区里有多少口香糖（是被人们踩黑斑了的）。 
  （2） 第二步：在家周围的超市调查他们卖口香糖的情况，看人们是否喜欢买口香糖。 
  （3） 第三步：进行问卷调查，再全班进行调查，了解一下大家一个星期吃口香糖的数量，吃完口香糖后将口香糖吐在那里，周围是有人乱吐口香糖，地面是否有口香糖（被人们踩成黑斑的口香糖）。 
  三、智多星在行动 
  第一步调查： 
  2009年4月18日中午，小区里有多少口香糖（已经被踩成黑斑的口香糖）公发现 107 处 
  结论：乱吐口香糖数量之多，范围之广，不易清楚。小小口香已遍布人迹所至的所有地方。 
  第二步调查：我在我家周围的超市里调查他们一个月卖口香糖的情况，看人们是否爱买口香糖。 
  结论：超市和小卖部卖口香糖都销售得比较好，人们非常爱吃口香糖。 
  第三步调查：做好问卷，在老师的帮助下，在全班进行调查。并把调查的结果分为了几类。 
  口香糖的问卷调查 
  （1） 请问您在一个星期内会买多少条呢（一条内有5片） 
  （1）一个星期吃一条以内（   ） 
  （2）一个星期吃一至三条（   ） 
  （3）一个星期吃三条以上（   ） 
  （2）请问您吃完口香糖后把口香糖吐在哪里？ 
  （1）每次都吐在垃圾桶里（   ） 
  （2）每次都乱吐在地上（   ） 
  （3）垃圾桶，偶尔乱吐在地上（   ） 
  （3）请问您周围的人有乱吐口香糖的吗？ 
  （1）没有人乱吐口香糖（   ） 
  （2）很少的人乱吐口香糖（   ） 
  （3）很多的人乱吐口香糖（   ） 
  （5） 没有人乱吐口香糖（  ） 
  结论：从以上统计数据来看，在吃口香糖的人当中，有的吐在垃圾桶，有的吐在地上。 
  四、倡议书： 
  1、让每个公民懂得保护环境，爱护大自然的重要性，并自觉地落实在行动上。 
  2、在学校内多开展“口香糖危害大”的活动。 
  3、在网上发布关于口香糖对环境危害的相关数据和资料。 
  4、规定相关的处罚条例。   

学生创新课程方案 第5篇

为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）精神，不断提高大学生的实践创新能力，根据“江苏省高等学校教学质量与教学改革工程”总体安排，我厅决定启动实施江苏省高等学校大学生实践创新训练计划。现制定如下实施办法：一、实施目的进一步推动高等教育教学改革，促进人才培养模式和教学方法的创新,鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力。二、立项原则1. 注重过程参与。大学生实践创新训练计划的实施更加注重实践创新研究过程。引导学生在导师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实验实训设备、实施实验实训、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。2. 注重实践创新。鼓励学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，积极参与实验实践活动，在探索、研究、创新的实践训练过程中，提出自己的观点与见解。3. 注重切实可行。训练计划重点资助思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。三、资助对象训练项目申请人为全省普通高等学校的本、专科学生个人或创新团队，项目主持人不超过2人。训练项目不限学科专业，根据学生兴趣在一定范围选题。四、选题范围1. 有关教师科研与技术开发（服务）课题中的子项目；2. 开放实验室、实训或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验与训练项目；3. 发明、创作、设计等制作项目；4. 专业性研究及创新项目，创业计划与职业规划创新项目；5. 社会调查项目；6. 其他有研究与实践价值的项目。五、立项数量建设三级大学生实践创新训练计划实施体系，省级项目从校级项目中遴选产生，国家项目从省级项目中择优推荐。从2007年至2010年，每年组织一次遴选。以项目管理的形式，资助在校大学生开展研究性学习和创新性实验实训，共资助5000个项目（包括个人项目和团队项目），其中本科3000项，高职高专2000项。六、申报基本条件1. 申请人品学兼优，具有一定的创新意识和研究探索精神，善于独立思考，具备基本的科研素质与能力。2. 指导教师具有丰富的实践教学经验，具有副高以上职称，负责全程指导学生进行实践创新训练。鼓励行业、企业一线专家担任指导教师。3. 学校能免费提供学生实践创新训练所需的实验实训场地和仪器设备，支持学生完成训练项目。4. 学校有专人负责组织协调大学生实践创新训练活动，匹配经费到位，配套扶持政策完善，能够为学生实施训练项目创造良好的环境。5. 优先考虑跨学校、跨院系、跨专业、跨年级组建创新团队申报的项目。6. 同一学生五年内不能重复申报同一题目的项目。七、组织管理1.项目申报：以学校为单位，从校级大学生实践创新训练计划项目中择优推荐申报省立项资助项目。2.评审立项：省教育厅在学校申报、专家评审、公示监督的基础上，正式确立省立项项目，同时从中择优遴选推荐申报国家大学生创新训练项目。3.过程管理：训练项目由学校具体负责组织管理，项目建设周期为1～2年，个别综合性团队项目建设周期可适当延长1年。省教育厅建立“江苏省高等学校大学生实践创新训练计划网上交流平台”，适时监督项目实施情况，加强学生间的学习交流。4.验收考核：训练项目结束后，由学校组织项目验收，并将验收结果和大学生实践创新训练项目成果精粹（每个项目3000字左右）报省教育厅。省教育厅将择优汇总，推广宣传。

学生创新课程方案 第6篇

名称：中考后的学生暑假将怎样度过？ 研究形式：问卷调查 内容：1.跟家人出去旅游 2，上补习班给自己充电，以便尽快适应高中生活 3，参加一些社会活动以提升自身价值 4，在家呆着，做宅男宅女 等等 计划：可以到各学校发传单然后收集整理起来，实行调查。 嗯，就这些吧，自己再想想吧！

学生创新课程方案 第7篇

一. 单质的化学式和命名方法
常温下为固体的单质一般用元素符号表示该元素的单质，元素符号的名称就是该单质的名称，例如碳—C、硫—S、磷—P、钠—Na、铜—Cu、镁—Mg、铁—Fe，但是碘为I2。
稀有气体用元素符号表示该元素的单质，元素符号的名称就是该单质的名称，也可在元素名称后加一个“气”字，例如氦（气）—He、氖（气）—Ne、氩（气）—Ar等。
其它气体的单质，一般用用元素符号和右下标2表示该元素的单质，用元素符号的名称加一个“气”字的方法来命名，例如氧气—O2、氢气—H2、氯气—Cl2、氮气—N2。

二. 氧化物的化学式和命名方法
氧化物的化学式中，氧元素符号写在右边，另一种元素的符号写在左边，即“先读的后写，后读的先写”一般称为“氧化某”，例如“氧化铜”，后读“铜”，则先写铜的元素符号“Cu”，先读“氧”，则后写氧元素的符号“O”，故氧化铜的化学式为“CuO”。反之，MgO的名称就是“氧化镁”，CaO 的名称就是“氧化钙”。
某些稍微复杂点的氧化物或者有多种化合价元素的氧化物，一般称为“几氧化（几）某”，即化学式中有几个氧原子就称为“几氧化”，另一种元素有几个原子就称为“几某”，例如Fe3O4称为“四氧化三铁”、P2O5称为“五氧化二磷”， 若另一种元素原子数是1，则称为“几氧化某”，例如CO2称为“二氧化碳”、SO2称为“二氧化硫”、SO3称为“三氧化硫”。
说明：以上只是主要规则，某些物质还有特定的命名方法和规则，请对照表1—1记忆常见的单质、氧化物、酸、碱、盐的名称和化学式。

三. 酸的化学式和命名方法
中学化学要求掌握的无机酸的种类较少，请参考表1—1记住它们的化学式即可。

四. 碱的化学式和命名方法
碱一般是金属的氢氧化物，书写化学式时，金属元素符号先写，氢氧根（OH）后写，读作“氢氧化某”，例如氢氧化钠，化学式为NaOH，又如Mg(OH)2的名称为氢氧化镁。
说明：NH3，名称为氨，也称氨气，因其溶于水而生成NH3.H2O（一水合氨），NH3.H2O能电离产生OH?而使水溶液呈碱性，为了表1—1的简洁，故把NH3填在碱这一栏，但它并不是碱。

五.盐的化学式和命名方法
无氧酸（例如盐酸）形成的盐，称为“氯化某”，例如NaCl称为氯化钠，注意FeCl2称为氯化亚铁，称为FeCl3氯化铁。
含氧酸（例如硫酸、碳酸、硝酸等）形成的盐，称为“某酸某”，例如Na2SO4称为硫酸钠，Na2CO3称为碳酸钠，注意如果是含氧酸形成的酸式盐则称为“某酸氢某”，例如NaHCO3称为碳酸氢钠。还有一些特殊的盐，中学很少见到，就不提它们了。

学生创新课程方案 第8篇

一、活动主题 二、活动时间和地点 三、活动形式 四、活动具体内容 五、活动总结 分条理写一下就可以了，把活动中该包括的东西都包括到就可以了！！！ 其实写任何方案都是大同小异的