大学生健康教育总结 (8篇精选)

大学生健康教育总结 第1篇

从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

大学生健康教育总结 第2篇

原发布者:揭俚倒换

大学生心理健康心得体会篇一：大学生心理健康心得体会范文大学生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。那么作为一个大学生，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一致。其次，心理与行为行动是否趋于一致。最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢？它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展

大学生健康教育总结 第3篇

谈谈自己对于这个教程的一些看法，谈谈自己对于大学生心理健康的看法和展望，再结合自己的实习谈谈自己如何学习与改善自己的心理健康教育~

大学生健康教育总结 第4篇

对大学新生进行心理健康教育的探索

62 MYKJ

文化教育

对大学新生进行心理健康教育的探索

杨静

（内蒙古财经学院职业学院计算机系，内蒙古呼和浩特）

大学新生刚刚进入一种新的生活学习环境，和以往的中学生活有了

很大的变化，他们能否很快适应，关系到他们能否正常健康发展。

在大学教育实践中教育工作者发现，学生的学习智力并不等同于他

们的人生智慧，学习好，并不等于他们能够正确地看待自己、看待他人，

并不意味着他们能够正确认识客观世界，正确认识事物之间的联系。正

是因为对主、客观缺乏正确的认识和判断，不少大学新生不能很快适应

大学生活，出现情绪困扰，导致心理障碍的产生，从而影响了他们的活动

效能。

因此，在教育工作中，教师要及时掌握大学生的心理变化，抓住教育

契机，对大学生进行心理素质教育。

1引导大学生以辩证的观点认识自我和客观环境，使他们尽快适应新

的学习生活环境

学生从高中升入大学后，多数学生会出现适应性问题。作为中学的

佼佼者，曾经是教师、家长、同学心目中的宠儿，是同学仰慕的对象，围绕

的中心。但这些学生在进入大学后，将面临更为激烈的学习竞争，绝大多

数学生的学习成绩不可能像中学时一样出类拔萃，他们要面对在新的班

级体中重新自我定位的问题。但这对于一贯“优秀”的大学新生来说非常

艰难，很多学生一时难以接受这种突来的变化，于是陷入了无尽的苦恼

之中。甚至怀疑“是不是我的脑子出现了问题？”

针对这一问题，可以用“认识环境———认识自我———调整自我”的模

式对大学生进行适应性教育。

首先，引导学生正确分析和认识苦恼的原因。使他们认识到之所以

内心感到痛苦，是环境改变带来的心理落差———由原来的“优秀”变为

“平凡”造成的。然后，和他们一起探讨大学和中学学习的特点和差异，引

导他对自己和同学的学习经历进行对比，使他们对大学的学习产生较为

全面的认识，对自己和新的“竞争对手”之间的实力对比进行重新估计，

指导他们以一种动态的、发展的观点去看待周围环境的变化。

其次，使他们明确自己所面临的问题———对自我的重新认识、重新

定位。要看到环境的变化，根据环境的变化来重新评价自己，确定自己在

班级中的相对位置。和他们具体讨论，掌握正确定位，建立合理努力目标

的科学方式。调整好心态，早日适应新的学习，并且执著努力，不断追求

更高的目标，实现自己美好的愿望。

2进行人际交往的指导，提高人际适应能力

作为中学优秀的学生，是班级的焦点人物，他们中的多数人养成了

“自我中心”的交往心态。进入大学后，这种“自我中心”被动等待的交往

心态，使他们出现了认识偏差。因此，只有及时进行交往心理和具体技能

的指导，才能使他们尽快摆脱苦恼，走进成功交往。

进行人际交往教育的基本模式是：“强化交往意识———正确交往观

念———指导交往行为”。

首先，要调动学生积极交往的强烈愿望。让学生认识到宽松、和谐、

友好、互助的人际交往氛围是对我们的一种心理支持，是心情愉快、心理

健康的重要保障，也是学习高效率的保证。每一个人，都有责任和义务主

动地去建设良好的班级交往环境。

其次，矫正学生思想认识中不合理的交往观念和态度。主要有以下

几种：1）“自我中心”和“被动等待”的交往观。中学时他们都是别人主动

接近，缺乏主动地交往意识，习惯于接受而忽视付出，认为友谊首先是从

别人对自己的关注、关心而开始。教师要通过教育使学生认识到，交往是

一个互动的过程，需要彼此之间共同付出，只是付出或只是获得的交往

大学生健康教育总结 第5篇

如满意，望采纳。

关于大学生心理健康课心得体会

好像一瞬间的事，
十八岁的夏天结束之后，
带走了夜晚的蝉鸣，
开始了人生
中另一场壮视雄壮实则已经决定了的旅行。
初入大学神圣之门，
对心理健康这门
课并不了解。
高中的心理教育总灌输一些让人听不懂得专业术语，
听着听着就不
自觉地走神，
大学依旧如此吗？带着好奇和疑问，
我走进了大学第一堂心理健康
教育课。

我们的任课老师是魏老师，
我个人认为她是极适合上这门课的，
她轻柔地声
音本身就像一剂安抚剂，
给人平静而安慰的感觉。
由于心理健康这门课不参加期
末考试，所以老师的授课方式比较自由。授课以
PPT
为主，内容有概念介绍、
名言警句、实际案例、心理健康视频、心理测试等。本学习给我留下比较深刻的
印象的内容是全面认识自己、
正确处理个人与他人的关心、
正确处理个人与社会
的关系。同时我们还了解了作为大学生该如何管理自己的情绪。

通过几个星期的学习，我认为大学生心理健康标准主要有以下几个方面：

1
、能真正了解自己、悦纳自我的人才能称得上是真正意义上的心理健康。
健全的自我意识能促进我们全面成长成熟，
在内在动力的支配下，
有意识地调节
自己的行为，
抑制不良因素的影响，
有利于促进自我意识的开发，
丰富内心情感
世界，坚定意志，塑造气质，为大学生正式进入成人社会做好充分的准备；有利
于发展自身独立性，真正踏上“自己走自己的路”的新阶段，能动地培养自己的
内在驱动力；有利于心理和行为的健康发展，对自己的能力、性格、优点进行恰
如其分的、客观的分析后，明确目标，制定适当的、理智的短、中、长期计划，
并能坦然地接受自己无法弥补的缺陷。

2
、接受他人，尊重他人个性。心理健康的人呢乐于与人交往，他们不仅能
接纳自己，
也能以宽容的心态接纳别人，
认可他人的存在和作用。
生活中我们把
不能接纳他人的人称为心胸狭窄，心理学上成为“自恋幻想症”
，他们总希望能
控制他人，
将自己的想法意识投射到别人身上，
从而获得一种满足感。
这种心理
是不能与社会和他人相融的。
大学生需要既能与他人沟通、
换位思考，
又能获得
别人的理解和接受；
在集体中既能与他人融为一体，
独处沉思时却又不感到孤独。
这样才能在社会生活中有较强的适应能力和充足的安全感，
人际交往中积极的态
度才能压倒消极的一面，正确认识人格的多元化。

3
、直面现实、接受现实。心理健康的人对周围的事物和环境能够做出客观
的评价和分析，
并能与之保持良好的接触，
既有高于现实的理想，
又不会沉湎与
不切实际的幻想和奢望之中。
“我是一个完美主义者”
，
很多大学生总喜欢这样评
价自己。
他们不但对自己做出超出现实的期望，
也对周围人和事持有超出实际的
不客观的评价，
这样的人最后往往会做出极大的牺牲，
背负很重的思想包袱。
《希
拉里传》
中阐述希拉里从小到大都十分优秀，
但其实他的内心是空的，
不想信自
己的感觉，
不能承受失败的伤害，
究其原因就是她过分追求自身完美，
无法接受
“人有缺陷”的现实。在生活中能动地接受自身和现实的不足，主动适应周围，
进而获得改变现实的机会。
不要等社会去适应你，
而你去主动适应社会，
这才是
明智之举。

4
、能控制、管理自己的情绪。大学生正处在青春期，具有复杂、深刻、丰
富、
不稳定等情绪特征。
常见的情绪有自卑、
焦虑、
抑郁、
孤独、
无助、
虚荣等。
心境良好的人能适度地表达和控制自己的情绪，忧不决、喜不狂、胜不骄、败不
馁；在社会交往中既不妄自尊大也不退缩畏惧；对于得不到的东西不过分贪求
在条件允许的情况下满足自己的需要；
对已有的一切心怀感激；
遇到困难不惧怕、
不急躁，理智冷静地找出解决方法。学会控制自己的情绪，让开朗、乐观、愉快
伴随今后的人生。

5
、热爱生活。心理健康的人总能看到社会进步的额一面，与人交往时总能
看得到别人的优点、长处，包容他人的缺点过失。他们对生活充满激情和动力，
珍惜生命中的一切，
积极投身生活，
并从中寻找到人生乐趣。
在工作中尽量发挥
自己的聪明才智，
并能从取得的成绩中获得满足和激励。
很少抱怨的他们像一朵
快乐的向日葵，无论风吹雨打，永远朝着太阳的方向。

6
、智力正常，情商很高。智商在
80
分以上的智力是观察力、记忆力、想象
力和操作能力的综合。
智力正常是人生活最基本的心理条件，
是心理健康的重要
标志。智商源于先天因素，情商则来自于后天培养。情商高的人了解自己、理解
别人的能力强，善于控制管理自己的情绪。他们外向而愉悦，为人正直，富有爱
心，
不易陷入恐惧和伤感，
具有一切应有的心理健康的特征。
这也印证了哈佛大
学提出的方程式“成功
=20%
智商
+80%
情商”
。

8
、心理行为符合生命发展不同周期的特征。心理健康的人具有与同龄人相
符合的心理行为特征。
大学阶段是人生中精力最充沛、
思维最敏捷、
情感最活跃
的时期，与之相适应，在心理行为上应表现为朝气蓬勃、活泼好动、乐观进取，
自我完善和自控能力明显增强。
这是大学生心理健康的表现之一。
如果像儿童那
样喜怒无常、无理取闹，或者世故老成、阴郁忧愁，那都是心理异常或不健康的
体现
.
10
年前的心理健康教育主要出于学生安全考虑，现在心理健康教育已成为
人才培养的主要组成部分。
放眼当下，
大学生心理健康问题十分复杂，
因此学习
心理健康课是很有必要的。
首先，
心理健康课能适应大学生的知识水平和认知特
点，
便于我们了解自身心理特点，
丰富心理学知识；
其次为我们及时寻求自我调
节提供了最后还为我们开发潜能、完善自我提供了方法和案例。

愿每一个和我一样的大学生都带着健康、阳光的心态迎接来自未来的挑战！

大学生健康教育总结 第6篇

我转一篇，你看看行不。

大学生健康教育论文

“器官也有生物钟”的心得
前几个月去了次体检，发现白血球偏低，医生给我查了查，说是我作息不好，电脑玩的太长，睡觉睡的太晚。要我自己调整，才是最好的方子，正好我也在学习这篇文章，细细体会个中道理，无不点头。原来每个人都有一个生物钟，人体生理活动与外界环境相适应，饮食要定时定量，起居要规律有常，工作应有劳有逸，这样身心才能健康。一些人常纵情欢娱，甚至通宵达旦。这种反常的生活方式，势必扰乱人体的生物钟，影响各系统、器官的正常生理功能，与人体生物钟运转相悖，会导致体内各种生理活动紊乱，医学家称为“生物钟磨损”，直接和间接地诱发心血管系统、消化系统、泌尿系统方面的疾病，导致心肌梗塞、腰肌劳损、消化不良。而长期的心理紧张，或兴奋或沮丧，容易造成植物性神经紊乱，出现头晕目眩、记忆力下降、失眠等症状，更会使人郁郁寡欢，患上抑郁症。将为疾病、早衰，甚至短寿敞开大门。
于是我又去网上查了详细资料，发现象我这样连续上网对身体健康的伤害是多方面的。如常常出现肩臂酸痛，严重者还会延伸至整只手臂；如果坐椅高度不适当或者坐姿不正确，则会导致颈、腰痛。另外长时间上网受到的辐射较大，另一方面会对眼睛造成不小的伤害。我想想自己，已经有了这样的征兆了。既然身体为我敲了警钟，我就下决心调整自己的生物钟。经过一段时间的努力，现在我基本能保证11点睡觉而不是以前的2，3点，注意平时体育锻炼，也不再利用自由时间，无节制地在网上游玩，要注意间隔休息，每隔一段时间休息一会儿，站起来活动身体，这样才可以减少疲劳过度的机会。最近再去复查的时候，身体明显有改善了。
在这我想提醒那些热衷于过“夜生活”，而翌日又无精打来，蒙头大睡的朋友，身体是事业的基础，健康是最重要的，花花世界确实很美，保持良好作息也不容易，但是贵在坚持，只要有毅力，精诚所至，金石为开，相信大家都能有一个健康的身体。

大学生健康教育总结 第7篇

1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能2113力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。 2、保持心境的良好和乐观向上的情绪，大学生应保持积极乐观的5261情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到4102胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、在有需要得时候主动进行心理咨询。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越1653多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握回自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通。 作为社会主义建设者与接班人，大学生有必要不断提高心理素质，全面健康的答发展，以良好的心理素质来迎接未来的种种挑战，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

大学生健康教育总结 第8篇

有三本书可能帮到你《藏在书包里的玫瑰》《寻找暖爱的方法》和《那学期在雨中长大》